逆反心理指客观环境与主体需要不相符合时而产生的一种心理活动，具有强烈对立情绪和内在的否定意识。由于个体生理发展和心理发展的内在需要与其实际能力、社会水平及个人政治经济地位等方面存在矛盾，青少年时期的个体都要经受较为激烈的内心冲突和外部冲突的磨练，有时情感两极分化明显，易出现挫折、悲观等心理不平衡现象，因此常把青少年的这一时期称为“暴风骤雨时期”或“危机时期”。在这段青少年时期必然要经过的特殊时段里，逆反心理现象表现得尤为突出。这也是家长、学校领导和班主任最头痛的问题。

　　一、逆反心理的产生

　　首先这与青少年青春期变化密切相关。随着年岁的增长，青少年的自我意识在不断强化，他们的人格或个性模式往往会较多地倾向于自我评价；另一方面青少年的情感还处在“否定期”，难于接受与他们情感不相适应的各类信息。在一定程度上，青少年很多行为仍然依靠外部评价、同龄人的反应来定向，因此对外部评价的反应往往较为敏感和强烈，对同年群体具有较大的求同倾向。由于家庭教育的某些不当和失误（如父母溺爱、父母百依百顺、隔代养育等），许多独生子女进入了新的环境或进入青春期，在与不同层次或年龄的人相处时，很容易表露出逆反的心态。

　　态度和偏见是产生逆反心理又一个因素。社会心理学调查表明人们在社会交往中态度越接近，就越具备交往的稳定性；对其人格特征也因为意气相投而容易接收和认同。相反，人们相互之间态度出现明显差异时就容易发生情绪不协调。心胸狭窄常会导致对对方人格不认可，这也就是偏见（狭隘、嫉妒等）。而这些难以在一个短时期内改变。学生家庭背景不同，与教师本来就存在许多差距（特别是思想、意识形态等观念上），因此师生在思想行为上的冲突就不可避免。而长期以来我们恰恰忽略了青少年个性塑造方面的心理卫生问题，疏于辅导和勾通，因此因为逆反心理而导致的悲剧如体罚、自杀等时有发生。可以说传统的师道尊严，学生要言听计从的观念是逆反心理产生的思想根源。

　　社会认知中的方法失衡在青少年当中是常见的现象。为了保证社会认知的一致性，人们一方面是努力接近所认知的对象和领域，另一方面在认知的方法上也力图统一。可是在实际操作上，人们并没有按照统一方法模式实现目标，青少年的独创性和大胆尝试，常遭到大声呵斥或冷眼相待。认知方法的失衡带来的自然是青少年逆反心态的产生和滋长。

　　当然逆反心理的产生还有其他原因，但我们得承认，以上几点应当是最主要的。

　　二、面对逆反心理，我们该怎么办？

　　一般来说，逆反心理一旦形成，很容易显现出来，有时还带有挑战性。主要表现在以下三个方面。

　　1．  行为上的违拗

　　违拗是指有意不服从，就好比不撞南墙不回头，不到黄河心不死一样。青少年的自我意识随着年龄而增强，自我表现的欲望很强，在有关自我管理上，在和异性的交往上，等等，他们的自我意识都很强。要知道，他们这个时期很稚嫩，对世间的善恶是非很模糊，有些根本就茫然无知。因此作为教育工作者，必须把他们当人看待，耐心细致的说服教育工作必不可少，但也应允许他们犯错误，给他们改正错误的机会。要改变自己的工作方法，创设各种情境如参观烈士纪念馆，走访弱势群体家庭，与监狱里的少年犯交流等，让他们体验生活的艰难，有时甚至可以进行一些挫折教育。恰当的情境教育比空洞的说教更能感化人，更能淡化逆反心理。

　　2．态度上的抵触

　　态度上的抵触，反驳，强词夺理，这是逆反心理表现最明显的一个方面。中学生正处于长身体，长知识阶段，他们的心理还很稚嫩，认知水平还很有限。可是有些教育工作者却未注意到这一点，而是时时刻刻以一个长者的身份自居。这样就很容易造成师生之间在做人这点上的不平等。因此学生态度上有抵触也就不足为奇了。面对学生态度上的反常，我们必须冷静冷静再冷静。要分析原因，从做人的角度，以一个朋友的身份及时与学生沟通疏导，切实解决他们心理上出现的问题。要讲究方法，切忌冷嘈热讽，切忌大声呵斥，切忌体罚或变相体罚。将心比心，换位思考，冷处理都是好方法。

　　3．情感上的冷漠

　　情感的冷漠现象也是逆反心理的一种反映。现在的青少年都出生在改革开放以后，生活在物质文化生活日渐丰富的今天，对中国的昨天他们很少知道甚至不知道。对先辈们曾经受过的磨难他们认为是不可想象的。因此，隔膜不可避免，冷漠也自然而然。同时身处社会转型时期，他们耳濡目染了许多不正常的现象，诸如拜金主义现象，社会黄黑现象，家庭变异现象，尔虞我诈现象等，在幼小的心灵上促成了他们对于人情的淡漠、冷漠。父母溺爱、父母百依百顺、隔代养育等让他们认为受宠理所当然，人人为我天经地义，至于我为人人根本不可能。因此习惯于我行我素，至于他人如何教育，一句也听不进去。要根治这种贻害无穷的弊端非一日之功，需要全社会共同关注，但作为教育工作者理当负起自己的责任，更应当视学生如亲子，给他们阳光，给他们雨露，使他们茁壮成长。

　　逆反心理是阶段性的心理现象。解决这个问题得有一个时间过程。作为教育工作者，我们更当将学生当人看待，一切从人的角度来思考。（来源：搜狐）

编辑　　仕杰